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第36节（第2页）

&esp;&esp;宋可莹左手扶着林桐，右手比了个“ok”。

&esp;&esp;林桐莫名：“你们俩什么时候这么熟了？”她记得何诗瑜和宋可莹之前并不认识啊。

&esp;&esp;何诗瑜：“就刚刚认识的啊，我们俩一见如故嘛！”

&esp;&esp;宋可莹也附和着说“是啊是啊”，然后扶着林桐走到她的座位上。

&esp;&esp;林桐虽然还是觉得她们俩之间有什么问题，却也摸不着头脑，因此没有放在心上。

&esp;&esp;何诗瑜的“盘问”

&esp;&esp;“桐桐，桐桐！”

&esp;&esp;中午放学后，何诗瑜在实验班的门口等林桐。她现在是林桐的“护卫”，拍着胸脯说这段时间负责林桐的人身安全。

&esp;&esp;林桐把整理错题的黑笔搁下，她刚好把最后一节课数学老师讲的题目整理完，那道题很巧妙，属于那种“知识你都懂，但是做题就不会”的题目。不过林桐现在在实验班，老师讲解这种题目就经常会出现各路大神轮番上场，向同学们讲述自己的解题思路的情况。

&esp;&esp;整节课林桐都在埋头奋笔疾书，飞快地记下学霸们的解题思路，然后课后再自己琢磨整理好。

&esp;&esp;她现在觉得虽然在实验班压力很大，但是身边有很多学霸，她可以随时从他们身上学到很多东西，不管是学习方法还是具体的知识和思维方式。

&esp;&esp;林桐把错题本合上，朝门口的何诗瑜招了下手。

&esp;&esp;何诗瑜探头向教室里看了一眼，看到教室里同学们都已经走得差不多了，就快步走到林桐的座位边。

&esp;&esp;林桐撑着课桌站起来，然后小步伐地挪动自己的身体，虽然是肌肉拉伤，没有伤到骨头，但左脚轻微的扯动还是会感受到明显的痛意。

&esp;&esp;她抿着唇在何诗瑜的搀扶下走出教室。

&esp;&esp;今天中午林桐和何诗瑜打算去人相对少一些的努力一定有收获

&esp;&esp;在崴脚的这个小插曲之外，林桐的学习生活，总体来说，还算是平静而充实的。

&esp;&esp;身处实验班的环境里，由于来自学霸同学们的压力和明显难度提升的课程知识，林桐有和高一上学期不一样的学习状态。高一上学期，同学们都是刚刚离开初中的学习环境，接触并逐渐适应高中的学习模式和学习方法。由于对很多事物都处于尝试阶段，所以难免带有几分玩乐的性质。

&esp;&esp;但是经过一个学期的尝试和适应，学霸们都迅速地习惯了高强度的学习安排，同时掌握了最适合自己的学习方法。哪些东西是重点、哪些可以简单略过、应该怎么学……这些问题，对于学霸们来说，都已经了然于胸。

&esp;&esp;如果说林桐在高一上学期的很多学习经验，都是来自于上辈子老师和同学的经验分享和网络上各种各样的帖子，那么在高一下学期，她开始取其精华去其糟粕，找到浩瀚如海的学习经验中最适合她的学习方法，同时学习和模仿身边的同学，取长补短，充分利用实验班的学习资源。

&esp;&esp;她起初也遇到了很多困难——

&esp;&esp;她并不是那种特别聪明的人，所以很多时候身边的学霸一点就通的题目，她要从头到尾把题目的逻辑捋一遍才能弄懂，而且，这也仅仅是弄懂而已，要想熟练运用，她还要一遍一遍地在草稿纸或者脑子里演算。

&esp;&esp;所以她每次看到身边的宋可莹他们听完一堂课，晚上就很容易地把老师布置的课后作业写完，而她总是需要很抓狂地把题目看了一遍又一遍，她就既无奈又沮丧。

&esp;&esp;除此之外，还有在实验班上常见的学霸battle场景。这种场景常常出现在理科课程上，因为语文和英语主观性比较强，属于谁说都有理的类型。而理科的课程则很客观，答案是什么就是什么，所以学霸们battle的则是解题的思路和方法。

&esp;&esp;比如说数学课上老师分享了一道函数题，给了一些时间让同学们思考，然后他会给出一份标准答案。随后班上的学霸们常常会举手上台，说自己有更好的解题方法。

&esp;&esp;这样一番下来，一道题目往往会出现四五种解题思路，学霸们讲的很轻松，battle得很刺激，但林桐在讲台下却听得脑袋都要炸了，她感觉自己的脑容量根本不够她一节课跟上这些学霸们的思路，有的时候她听得一知半解，只能快速记下一些重点，然后课后再问宋可莹他们。

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